〖教学策略〗

　　(出示描写草塘的三句话)教师引导学生抓住有关语句，指导学生在读中感悟，在读中加深体验。

　　第一句，抓住“第一次”引导学生感受作者初次见到这么大这么美的草塘时的激动心情。

　　第二句，教师动情范读，学生交流听后感受。教师引导学生抓住其中的语言文字，来感受草塘的生机与活力，及作者看到草塘后的愉悦心情。指导学生读出感受，读出情感。

　　第三句，教师运用手势的变化，指导学生读书，读出绿得有层次，有变化，以及草塘的茫茫无边。

　　(3)读作者赞美草塘的话，引导学生明确作者之所以赞美草塘，是因为他亲眼目睹了草塘的美丽。(板书“目睹”“赞”)

　　(4)自读课文7-9节，交流读小丽介绍草塘春冬两季景象后的感受。

　　引导学生抓住“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”和“追狍子、逮野鸡、瓢舀鱼”三件趣事来体会草塘物产丰富，有趣好玩。教师相机指导学生读出其中的情趣。

　　(5)分角色读7-9小节，生读小丽的话，师读“我”的话，在读中体会小丽作为北大荒人的那种自豪之情。重点抓住第8小节中的省略号来指导朗读，引导学生体会省略号在此的作用。

　　教师相机小结：“我”在小丽的带领下，不仅亲眼目睹了草塘的美丽景象，还亲耳听到小丽有关草塘的介绍，对北大荒的草塘有了进一步的了解。 草塘景美物丰，“我”已经深深地喜欢上了这个地方。(板书“耳闻”)

　　3.亲身实践，爱草塘。

　　教师相机过渡：耳听为虚，眼见为实。下面就让我们随他们一起下水泡子逮逮鱼吧。

　　(1)学生自读课文第14小节，边读边想象当时的情景。

　　(2)指导学生有感情地朗读，在读中引导学生抓住这段话中的“波光粼粼”“挤挤挨挨”“连忙”“不住”“抛”等词语，感受鱼之多，逮鱼之有趣，同时体会作者用词的准确、精当。

　　〖学情预设〗

　　学生可能对“波光粼粼”“挨挨挤挤”体会得不够深刻。