人教新课标版四年级下册《可爱的草塘》语文教案(3)
〖教学策略〗
教师倾听学生提出的问题,对那些在课文中能直接找到答案的问题,如草塘在什么地方?引导学生通过读书当即予以解决;
对那些要通过阅读理解才能够搞明白的问题,将其逐一梳理。
引导学生明确遇到问题要通过自己读文思考,请教同学、老师等办法解决。
【此环节设计的目的是利用学生已有的知识,加强课与课之间的联系,既复习了旧知,又导入了新课;既了解了预习情况,又解决了读准字音、记准字形的问题。充分体现学生的主体地位,教师想学生之所想,让学生大胆说出自己想了解的内容,洞察学情,便于以学定教,并有意识地培养学生的问题意识和主动探究意识。】
二、抓住重点 顺学而导
在下面的过程中,教师相机指导学生读书,逐一解决学生提出的问题,做到顺学而导。
1.足不出户,腻草塘。
(1)指导学生自读课文第1小节,体会作者初到北大荒的感受。引导学生抓住“不习惯”“没意思”“呆腻”体会作者此时对草塘是一种不喜欢、腻烦之情。(板书:腻)
(2)进一步引导学生抓住“带去的几本书看完了”得出他“腻”草塘是由于他足不出户,对草塘一无所知。(板书:足不出户)
(3)抓住“腻”字指导学生读出自己的感受。
2.目睹耳闻,赞草塘。
(1)学生默读第5小节中描写草塘美景的句子,边读边想象,在头脑中形成画面。
(2)学生交流阅读后的感受,教师指导学生有感情地朗读。
〖学情预设〗
学生在交流阅读感受时,感受比较强烈,交流比较顺畅。
〖教学策略〗
教师指导学生通过有声有色的朗读把自己的感受表达出来。
〖学情预设〗
学生在交流阅读感受时,感受不够强烈,交流受阻。