3.能理解和掌握得数是0的减法的计算方法。

教学方法： 观察、引导和演示法

教学过程：

一.直接导入

今天,在上课之前 进行一次讲故事大赛,即<<小猫吃鱼>>,根据这四幅图讲一个完整的小故事,比一比看谁讲的最精彩.

引导学生观察每幅图中的数学信息,然后再讲.

讲完后,及时给学生评价,并鼓励学生从中找出数学信息,列式计算.

图2: 3-1=2 图3: 2-1=1 图4: 1-1=0

二.试一试

1.拨一拨，填一填。

教师可以与学生一起边数边拨5颗珠子，然后拨去1颗问：还剩几个?引导学生说出减法算式和得数。最后引导学生通过观察图中的计数器，写出对应的加减法算式。

2.想一想，填一填

套圈游戏,让学生想象小男孩可能套中几个圈,体会加,减法之间的关系.

小男孩套圈,3个没套上,1个套上了,一共套了几个圈?

3+1=4

问:他套上了几个? 4-3=1

他有几个没套上? 4-1=3

再让学生想一想,如果小男孩重新套圈,他能套上几个?让学生用“可能,也许”等不确定性词语初步学会表达不确定事.

三.练一练.

1.引导学生说出这4张图的意思,独立完成下图填空.

第一幅图,小明一共吹了5个泡泡

第二幅图,这时忽然破了一个,还剩几个?5-1=4

第三幅图,有4个泡泡,又破了2个,还剩几个? 4-2=2

第四幅图,有2个泡泡,全破了.还剩几个?2-2=01.第一题

独立完成,全班订正.

2.第二题

根据图中提示的信息，写出加减法算式。

3.独立完成第3题计算。

4.第4题

引导学生观看情境图,让学生编一个故事.

笑笑,淘气,小冬,小丽来到小明家,小明找到4只杯子,每人1只杯子,还差几只?

5-4=1

还差一只杯子

第2个情景图

有4个小朋友要喝水,可是只有1只杯子,还差几只杯子?

4-1=3

还差3只杯子

(也可以引导学生动手摆一摆,用〇代表人,用△代表杯子看看〇少还是△少)

〇〇〇〇

△

四.作业

五.课后小结：

第六课时 练习一

教学内容： 课本第32-33页

教学目标

1.学生通过联系能熟练地口算出5以内的加减法.

2.初步培养学生解决实际问题的能力.

3.初步培养学生观察,想象和猜测的能力.

教学重点

1.通过练习巩固5以内的加减法.

2.培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力.

教学难点：初步学会整理知识的方法。

教学准备： 计算卡

教学方法： 利用多种游戏进行练习

学法：通过参与游戏，学会整理知识的方法。

教学过程

一.复习

1.口算

5-1= 5-4= 3-0= 5-5= 1+2=

3+0= 2+3= 4+0= 3-2= 4+1=