10. 师：那“0”是什么？是负数吗？（生：不是）是正数吗？（生：也不是）

　　11. 师：那“0”到底是什么？这个“0”我又应该放在哪里呢？（根据学生回答板书：分界点；0既不是正数，也不是负数。）如果排排队，“0”比负数--大；“0”又比正数--小（板书：负数<0<正数）。

　　12. （出示空白卡片）师：我这儿还有一个数，能看出这个数吗？（不能）一般人当然看不出来，我告诉你，它比0小5，你们知道它是几吗？如果它和0之间相差2，它又是几呢？

　　二、渗透反义，理解负数

　　1. 师：你能在这个温度计上找到2℃和-2℃吗？（出示没有0刻度的温度计）

　　2. 师：现在呢？（出示有0刻度的温度计）请在学习纸第一题的温度计上标出2℃和-2℃。

　　3. 师：温度计上有两个2℃，如何区分呢？（生：零上两格是2℃，零下两格是-2℃。）

　　4. 师：先找什么？再怎么找？0有什么作用？（0有分界的作用。）

　　5. 师：你知道2℃和-2℃分别表示什么意思吗？（课件出示：2℃表示零上2℃，-2℃表示零下2℃。）学生一起读一读。

　　6. 师：-2℃的负号能去掉吗？（不能）为什么？和你的同桌说一说。

　　7. 师：虽然零上2℃和零下2℃距离0℃都是2℃，但加上一个数学符号就区别开来了，是不是很简洁呢？你能在温度计上找出零上7℃和零下7℃吗？零上13℃和零下13℃呢？你有什么发现？（根据学生回答，课件出示：比0℃高的温度叫零上温度，比0℃低的温度叫零下温度）那0呢？（根据学生回答，课件出示：0……分界点（结冰点））

　　8．师：如果将温度计倒过来变成这样的一条数轴，你还能找到刚才我们说的-2吗？2呢？怎么看出来的？（小结：为了研究方便，数学上通常把0的右边规定为正，用箭头做个记号。）