人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案(七)(5)
A.独立完成;
B.集体校对,最后1小题,学生可能会出现相反的记法。
C.讨论交流:最后1题两种不同的记录方法谁是对的?(两种都是对的)
D.师小结:只要规定合理,两种都是可以的。看来规定哪个为正是非常重要的。
E.师:像这样两个表示相反意义的量,你还能说出一对吗?和你的同桌说一说。
2.(1)(课件出示图片)师:规定是什么?(海平面高度看作是0米。)
(2)(完成相关练习)师:高于海平面为正,低于海平面为负,那0呢?(0不是正数也不是负数)
3. (1)师:既然有规定,如果-2这样表示:思思数学考试成绩可表示为-2分。你觉得可能吗?(不可能,考试成绩不可能是负数;可能是离满分还差2分;可能比达标分少了2分……)
(2)师:给你个信息,四(3)班同学数学平均成绩是95.5分(课件出示)。你知道了什么?(以四(3)班数学平均成绩为标准,记作0分,那么思思的考试成绩可表示为-2分)你知道思思考了几分吗?(93.5分)如果以90分为标准呢?(+3.5分)
(3)师:同样是思思的成绩,怎么一会儿用正数表示,一会儿用负数表示,你有什么想法?
(4)师:看来以谁为“0”作标准非常重要。
(5)分别出示三条数轴,变化“0”的位置,“-2”和“2”分别在哪里?
4. 师:好一个变化多端的“0”啊!“0”变化了,就会引起正、负的变化。
四、课堂总结,回顾历史
1. 师:学到这儿,你觉得你了解负数了吗?
2. 结合介绍负数的历史。
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