4.展示分类的结果

　　教师巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

　　①展示先分再数的方法

　　你分了几类？每类有几个？

　　【设计意图：这种分类方法学生简单把气球分成几堆，然后数出每堆有几个。我用一个大大的圈把一类的圈起来，为学生渗透了集合的思想。】

　　②展示象形统计图的方法

　　刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ （整齐、清楚 ）

　　你能看出谁最多吗？ 你怎么知道的？（ 这一列最长 ）

　　看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

　　【设计意图：为了让图更清晰我画了一条线，告诉大家从这里开始数起，并标清了项目，这条线也起着举足轻重的作用，使学生明白就像盖房子一样都是从最下面画起，同时为学生渗透了一一对应的思想，只有一一对应才能以高矮来定多少。使学生明白这样的图很容易看出数量的多少，也就是以后学习的条形统计图的特点。】

　　③展示表格记录数据的方法

　　这个同学记录方式你能看明白吗？ 桃心形状的气球有几个？

　　他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？

　　为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。也就是日后学习的简单统计表。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

　　【设计意图：这种表示方法简单明了、数据清晰 。也就是以后学习统计表的萌芽状态。】