3.板书梳理小结

　　（1）师提问咱们认识的新朋友是从哪来的啊 ？课件出现从体上请出面的过程

　　（2）你知道帮助老奶奶干活的小雷锋是谁了吗？并教育孩子学习这几个小伙伴助人为乐而且不留姓名默默的帮助别人的精神。

　　【设计说明：回顾过程，让孩子从直观的理解面从体上，到课件上的演示，再次深化理解面从体来，同时从直观实物到课件，培养孩子从直观到抽象感知的过程，最后找到脚印的主人，对学生进行助人为乐的德育教育。】

　　4.辨析图形特点

　　（1）这么多新朋友，你最喜欢哪一个？介绍一下它长的样子？

　　学生汇报，描述

　　（2）引出平行四边形，师从介绍自己喜欢的长方形中，将长方形变成平行四边形，引导学生认识。

　　师小结：平行四边形和咱们刚才认识的这些图形都叫做平面图形，这就是我们这节课要学习的内容。补充板书课题： “认识     图形”。

　　【设计说明：通过说一说喜欢的图形，介绍它的样子，强化图形在孩子脑中的表象认知，同时也进一步对图形特征的巩固，利用长方形“变身”，借机介绍平行四边形，同时也渗透了长方形与平行四边形之间的关系，为高年级学习平行四边形，留下伏笔。】

　　三、联系生活，拓展延伸

　　1.找一找

　　（1）学生寻找教室内的平面图形

　　（2）师出示校园内的平面图形，让学生去寻找。

　　师小结：咱们生活中常会见到平面图形，有时候为了怕同学们受伤，把尖尖的角弄得不有弧度，但平面图形让我们生活更加美丽。

　　【设计说明：让学生在教室内寻找平面图形，直观可辨析，不会泛泛而谈，同时老师出示校园内拍到的有平面图形的照片，让生说一说，为了怕孩子将生活中有弧度的图形和数学上的弄混，老师在小结的时候特意点出。】