2、学生汇报对课文1～3自然段的学习，教师选择指导：

　　（1）教师引导：从课文原有的旁批，我们知道了课文的一至三段写了我家园子可爱的小动物，阳光下的 一切都是那么健康、美丽、充满生气和活力。你读了之后有什么新的感受？（学生自由谈自己的感受，教师重点指导以下几个方面。）

　　①第1、2、3自然段写出了花园的美、昆虫的多。“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。”作者用了表示色彩的词，读后在脑海中浮现美丽的画面。

　　②“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。”通过对声音和体态的恰当描写，使可爱的小蜜蜂跃然纸上。

　　③“花园里边明晃晃的 ，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”“明晃晃”一词内涵丰富。不仅指的是明亮，更喻示着这花园充满阳光、温暖、光明。

　　3、教师小结：前两个自然段介绍了园子里的昆虫。“样样都有”展示了其丰富，然后作者抓住了昆虫色彩的特点进行描写，展示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此，一个“胖圆圆”更展现 出昆虫的可爱。第三自然段既可以看 做是前两段内容的总结，也可想成这里的花同样色彩美丽。

　　4、鼓励学生带着自己的理解有感情的读读一到三自然段。

　　（二）学习第四自然段：

　　1、鼓励学生找一找第四自然段是围绕哪句话来写的？（太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。）

　　2、朗读中心句后，我们能很快发现太阳的特点大而亮。亮到什么程度？作者从三个方面给我们做了形象的说明。怎样说明？“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的。拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（前一句是排比句，排比句“亮得……亮得……亮得……”的运用，更凸显了太阳的光芒四射。后一句赋予了大树、土墙以生命。作者用人睁不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写明亮的程度。最后写了这阳光下的东西是健康、漂亮的。这里隐含着作者对这园子的赞美：光明、漂亮，没有什么黑暗的、不美好的东西，表达了作者对这园子由衷的喜爱。）

　　看来这个园子里的太阳与众不同，不知道他不同在什么地方？你从哪些句子看出了太阳特别亮？指导学生学习作者用排比句来凸现事物特点的写法。