四、再读课文，探究道理。

　　1、指名读全文。

　　师：通过学习你们还有什么问题 要提出来吗？（学生可能从词、句、篇的角度来提问题）

　　2、教师把问题归类：

　　（1）课堂上能解决、有价值的问题通过交流讨论的方式完成。

　　（2）不需要解决的、解决不了的问题鼓励学生查资料完成。

　　（3）学生能独立完成的留成作业。

　　3、教师归纳性提问：同学们景公是过于心急了，那么通过学习这则小故事，你能用自己的话或是从书中找出相关的语句，说一说文章要说明一个什么道理吗？

　　4、联系实际谈谈， 自己对“欲速则不达”的理解，可以举生活中的例子说明自己的看法。

　　5、补充练习：下面这些做法你赞成吗？为什么？

　　挑山工走折尺形路线上山。

　　平时玩得多了，快考试了，赶紧晚睡早起的学吧！

　　父母为了让我早日成材，让我跳级上学，从一年级跳到三年级，然后五年 级……我要做一个和时间赛跑的人。

　　五、古文、译文对照，理解古文文意。

　　师：这是这篇古文的译文，同学们想知道古文是怎样记录这则小故事 的吗？

　　1、范读古文。学生体会古文的语调和韵味。

　　2、读一读“金钥匙”，了解一些学习古文的方法。

　　3、自由练习读古文，对照译文，试着说一说古文的文意。