师：关于“欲速则不达”还有一则小故事呢，你们想知道吗？

　　生：（齐）想。

　　师：（师板书课题）请大家看课题，从课题中你知道了什么？想提出什么问题吗？

　　（引导学生解题，着重点“欲”、“则”、“达”。）

　　二、初读课文，理解字词。

　　1、范读。教师先范读。

　　2、出示本课四个生字，生认读。

　　3、出示要积累的词语。

　　三、精读课文，指导朗读。

　　1、分成小段指名读课文。

　　师：同学们，通过读课文，你能简要地叙述一下课文的主要内容吗？

　　2、师：对于景公的做法，你想发表一下意见 吗？

　　设想1：学生可能会直接说出景公有点太心急了。这时可以引领学生去课文中找一找能表现景公心急的句子，然后进一步加深理解。

　　师：请同学们默读课文，画出反映景公心急的词句。

　　生：默读课文，边读边画。（例如：霍地、十分焦急、心急如焚……）

　　（教师引导学生在具体的语境中体味，读一读、悟一悟，重点指导读的声音、表情。）

　　设想2：也可能有的学生从主公关心丞相的角度， 说明景公心急情有可原，以至乱了分寸。针对这种情况，教师可以鼓励学生从文中找出相应的语句证明自己的观点。然后师生共同交流得出结论：我们遇事要冷静思考，选出最佳的解决办法。