【教学流程】

　　第一课时

　　一、质疑激趣，导入新课

　　1.板书“春天”：读了这个词，你眼前出现了什么景象？你想到哪些和春天有关的词语、句子、诗句？（交流）

　　2.在“春天”前面加上“触摸”一词，引出课题“触摸春天”，质疑：“触摸”是什么意思？读了课题，你们有什么问题想问？

　　【设计意图：让学生读“春天”一词展开想象，交流和春天有关的词语、句子、诗句，根据课题质疑发问，不仅训练了学生的思维，积累运用了词语，更重要的是，一开课就能较好地触发学生对课文内容的初步感知。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1.在小组内检查生字新词认读和理解情况。

　　【课件出示】

　　流连   流畅   弧线   飞翔   权利   缤纷   几乎   悄然   曲线

　　花繁叶茂    清香袅袅     磕磕绊绊    多姿多彩

　　(1)小组内轮读词语。

　　(2)指名读并相机正音，齐读。（提醒“悄然、曲线”的读音）

　　(3)运用结合语境和查工具书的方法理解新词，小结解词方法。

　　2.选择自己认为难读的句子，多读几遍，然后向大家展示。

　　3.投影学生课前书写的生字，师生点评，再练写。（重点指导“磕”“瞬”“翔”等难写生字，注意结构要紧凑）