二、情境引路，主动参与。

　　师：在我们班中有一位同学默默无闻地做了一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。

　　（学生看录像或是通过表演的形式再现情境）

　　三、再创情境，学会赞美。

　　师：老师准备好好夸奖一下这位同学。该怎么夸奖呢？你们愿意帮帮我的忙吗？如果你是老师的话，你会怎么夸奖呢？请各位“老师”准备一下。

　　（学生各自准备）

　　1.引导评价：这位老师夸奖得 怎样？那你说说看这句话该怎么说呢？

　　（注意说话是否得体，赞美是否恰到好 处。）

　　2.现场采访：听了“老师”的夸奖，现在的心情如何？

　　3.鼓励参与：大家心里都很敬佩她，谁能来到她面前大声地、得体地、恰到好处地夸奖她一下？

　　四、合作交流，体验赞美。

　　１.与我们朝夕相处的同学身上都有很多优点，你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢？请你用一句话来表达你对同学 的真诚的赞美。

　　2.先各自准备，再在组内夸一夸，最 后每组评选出一位语言得体、恰到好处的同学汇报。

　　3.各组汇报。

　　4.教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。