教具准备 课件、卡片。

教学活动设计 修订

一、 游戏活动。

拍手说唱“凑十歌”。

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手，

用它加减不用愁。

二、 指导练习。

1、 练习三第1题。(本题结合登台阶的游戏，进一步体会20以内数的大小和顺序)

2、 练习三第2题。(进一步巩固20以内数的进位加法)

3、 第3题。引导学生独立思考，仔细观察，发现并交流算式中隐藏的规律。

4、 第4题。本题结合图促进对加减法意义的理解，并能正确计算。

5、 第5题。看谁的小花开的最快?(采用游戏的形式，要求又快又准)

6、 第6题。先引导学生看图，说一说图意再列式计算。

7、 第7题。要求准确计算，逐步达到熟练。

8、 第8题。本题可以用游戏形式进行练习。

如：师举出 13，学生找出得数是13的算式。

三、 拓展提升。

完成练习三第9题。

本题是开放题。学生可以填出一个符合条件的数即可。

(拓展：方格里最小或最大能填几，讨论应填数的范围。)

学生说题意。讨论怎样解决这样的问题?该怎样想?

四、通过本节课的练习，你有什么想法?

板书设计 练习三

1、 认真看题;

2、 同桌两人要互相帮助;

3、 说出完成练习时思考的过程;

4、 看谁算得又对又快;

5、 你还可以怎样想?

6、 谈谈你的收获。

作业设计 练习三 第3、7题。

课后反思

课题 做个加法表 课型 整理复习课

教学目标 1、 经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。

2、 在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。

教学重点 能熟练计算20以内数的加法。

教学难点 能够通过观察思考，在加法表中找规律。

教学方法 尝试指导，效果回授教学法

教具准备 口算卡片、20以内进位加法表

教学活动设计 修订

一、谈话导入：

师：同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?

(设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。)

二、探究新知：

1.整理加法表。

师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。(学生在小组内共同讨论写卡片。)

师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?

学生可能会说：

找出得数是11的加法算式排成一排。

找出得数是12的算式排成一排。