2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

教学重难点 掌握加减混合的计算方法。

教学方法 教授法

教学手段 教学挂图

教时安排 1课时

教学过程 一、创设情景，激发兴趣

1、多媒体演示两个情景。

(1)乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。(不能确定)

(2)乘客上车、下车竟然有序(2人下车，3人上车)，让学生说一说，并想一想车上人数增减多少?猜一猜车上人数大约有多少?

2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。

二、主动探索，体会领悟

1、提出问题。

多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。

提问：(1)从刚才的动画片中，你看到了什么?在小组里说一说。(2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗?(3)你能用一个算式来表示动画片的意思吗?(7-2+3=□)

2、揭示课题。

质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样?

3、探究算法。

提问：加减混合的算式怎样计算呢?学生独立思考。

板书：7-2+3=8

让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。

三、巩固深化，应用拓展

1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。

引导学生看图说图意。

学生在小组内描述，然后完成书上填空。

请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。

2、多媒体继续演示：大熊猫高兴地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2题。

学生在小组里交流图意，填空。

做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。

3、多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现“想想做做”第5题。

4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好?

多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。