2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学重难点 掌握连加连减的计算方法。

教学方法 教授法

教学手段 教学挂图

教时安排 1课时

教学过程 一、创设情景，初步体会

1、算式接龙。(小组学生互相合作，每人出一道题)

2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。

二、主动探索，体会领悟

1、教学例1。

贴出例1主题图。

学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。

讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢?怎样计算?(4+2=6 ，6+1=7)

提问：其他组有不同的方法吗?(4+2+1=7)

追问：为什么这样一来列式?

你能给这样一来的算式取个名字吗?(连加法)

讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。

2、教学例2。

讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。

提问：你们能看着这幅图编个故事吗?

学生分小组讨论交流，形成如下的表述：

丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根?

讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。

引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。

3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容?在计算的时候应先算什么，再算什么呢?

三、巩固深化，应用拓展

“想想做做”第1～3题。

四、总结评价，点拨学法

今天我们学到哪些知识?回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗?

个人初备案 二次备课

课时 第 10 课时

课题 加减混合

授课类型 新授

教学目标 1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。