3、写一写

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧!

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6，

同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

让学生说说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!

4、6、7、8、9、分别可以表示什么?

5、练一练

先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

6、作业：练一练1、2题

第六课时

快乐的午餐

一、教学目标

1.在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

2.能判断生活中具体物体之间的多少。

3.能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。

二、教学重点

在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

三、教学难点

在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

四、教学过程

(一)情境导入

今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。

(出示主题图。)

同学们，你都看到什么了?(盘子、杯子、勺子。)

对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。

【设计意图：激发学生的兴趣。】

(二)主动探究

1.感受同样多

粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗?到底谁多谁少呢?今天我们就一起来学习“比多少”。(板书。)

餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。

首先，咱们看看盘子够不够，好吗?

老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子?请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。

(生上台摆，边摆边说。)

师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。(板书。)

谁还能把这个发现和大家说一说?

(找学生说一说。)

现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。

(同桌交流。)

2.初步感受多和少

同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗?请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。

(找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。)

预设：少一个勺子。

师：你是怎么知道勺子少1个的呢?

师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。(板书。)

刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了?(杯子。)

接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。

(杯子比松鼠多1个。)

3.体会多少的相对性

同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗?(指板书。)

杯子比……多，比……多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊?

【设计意图：引出“最多”“最少”。】

盘子怎么一会多，一会少呢?

第七课时

教学内容：动物乐园