三、通过讲授认识“百”

　　1、认识“百”

　　（1）课件出示杂乱的35根小棒，然后数十根一捆，直到变为三捆和五根，这是多少？

　　再添一根呢？是36？继续添，一直添到39。

　　39再添一根，想想有什么变化？

　　我们原来就知道10个一是1个十，遇见十个就打捆。（师板书）

　　（2）十个十个数，数到90，再添1个十，会怎样？

　　设计意图：使学生通过活动在原有认识10个一是十的基础上理解10个十是一百，以及百以内数的组成。

　　2、想象、感知一百

　　（1）你能想象出100有多少吗？

　　（课件出示100粒大米、100粒黄豆、100枚硬币、100颗糖果、100朵玫瑰、100厘米、100层高楼、百寿图、百福图等）

　　（2）生活中有那么多的100，来到课堂上，100可以那么多、那么长、那么高，回到数学中，都可以用数学语言一百表示。

　　四、认识数的组成

　　1、拿出零散的糖果请同学们数一数有多少，10个一包，再次体会10个一是十，并一次添加10，请同学们感受20、30、40……的组成，并提出（几十是由几个十组成的）

　　2、奖励学生糖果，一次次减少糖果，请同学们感受39、38……的组成，并提出（几十几是由几个十和几个一组成的）