人教版四年级数学下册第四单元《小数的性质》教案（十三）(2)
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2021-02-14 14:30:02
五、活动记录表
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数据 （任意一组小数） |
探究方法 （简单描述） |
探究结论 （三个数相等） |
六、学生解决创新题目典型作品
一般作品介绍：
（1）借助线段图和米尺
把1分米长的线段平均分成10份，每份为1/10米，可以写成0.1米；把10厘米的线段平均分成100份，每份是10/100米，可以写成0.10米；把100毫米的线段平均分成1000份，每份是100/1000米，可以写成0.100米，因为1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米
检测评价：学生的这种测量方法很好到利用了所提供的现有材料，利用线段和直尺比较的方法，但要利用线段把三个小数分别表示出来，并需要联系分数来说明它们所表示的长度是相等的，借助形象思维得出结论，想出此方法的学生占全班半数以上，所以方法为一般方法，得一颗星。
（2）借助格子图（正方形、长方形、圆形纸片）
学生在正方形、长方形、圆形纸片中涂色表示出0.1、0.10，然后观察涂色结果，看有什么发现，说说为什么。通过观察学生明确：平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变。即：1个1/10是10/100，所以0.1=0.10
检测评价：学生的这种测量方法很好到利用了所提供的现有材料，利用大小相等的格子图，用涂色的方法把三个小数分别表示出来，并需要联系分数意义的来说明它们是相等的，但此方法也借助形象思维得出结论，想出此方法的学生占全班半数以上，所以此方法为一般方法，得一颗星。
