人教版四年级数学下册第四单元《小数的性质》教案（十三）

　　名    称：《小数的性质》

　　教材简析：

　　小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。

　　教学目标：

　　1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

　　2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。

　　教学重点：掌握小数性质的含义

　　教学难点：小数性质归纳的过程

　　创新题目设计：

　　一、引言

　　1、看到0.1、0.10、0.100这三个小数你会想到什么？

　　（1）不同点：计数单位不同、意义不同、读写法位数不同。

　　（2）猜想：0.1、0.10、0.100这三个数大小是否相等？

　　让我们四人一组，积极动恼、动手，在分工合作的过程中，集思广益，通过讨论、操作、验证猜想。

　　（材料：各种形状的图形、线段和数位顺序表等 ）

　　（3）通过观察相类似的任意一组小数，你最终能得出什么结论？

　　二、任务：

　　1、各组可任意选择提供的各种材料，也可自行选择合适材料；

　　2、请各小组充分讨论后，再动手验证；

　　3、鼓励验证方法多样化，特别鼓励有创新的方法；

　　4、请小组长认真填写小组活动记录表；

　　三、要求：

　　活动时间15-20分钟；

　　四、计分：

　　一般方法一颗星

　　创新方法两颗星

　　特别创新方法三颗星