人教版四年级数学下册第三单元《加法运算定律》教案（五）(4)
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2021-02-05 19:00:40
6．师：哪些同学是这样举例的，能举手示意一下吗？
为了验证猜想，举例可不能乱举。这样，再给你们几位一次补救的机会，迅速看看你们写出的算式，左右两边是不是真的相等。
7．师：其余同学，你们举了哪些例子，又有怎样的发现？
生1：我举了三个例子，7＋8＝8＋7，2＋9＝9＋2，4＋7＝7＋4。从这些例子来看，交换两个加数的位置和不变。
生2：我也举了三个例子，5＋4＝4＋5，30＋15＝15＋30，200＋500＝500＋200。我也觉得，交换两个加数的位置和不变。
师：两位同学举的例子略有不同，一个全是一位数加一位数，另一个则有一位数加一位数、二位数加两位数、三位数加三位数。比较而言，你更欣赏谁？
8．师：下面这位同学的举例，又给了你哪些新的启迪？
（课件）：0+8＝8+0，6＋21＝21+6，1/9+4/9＝4/9＋1/9。
生：我们在举例时，都没考虑到0的问题，但他考虑到了。
