2．动手实践，初步形成“平均分”的表象

　　(1)大家观察的真仔细，请各组为二（1）班的3位小朋友分配食品糖。

　　(2)孩子们动手操作分一分。

　　(3)分好后，请各组展示分配结果。

　　生汇报结果，投影展示

　　1、1、4     1、2、3     2、2、2、

　　(4)．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

　　1）师：有这么多的方法，你们喜欢哪种分法呢？

　　生：喜欢2、2、2、这一种分法

　　师：为什么？

　　生：因为这样比较公平

　　2）根据“每份分得同样多”的情况，让学生说说每份是多少，有几份。

　　3）突出“平均分”，每份分得同样多，叫平均分。  （板书平均分，逐步出示含义）

　　师说明：每份分得同样多，叫平均分。

　　3、    巩固“平均分”概念。

　　（1）判断。请学生看题（课件出示水果图），判断哪些是平均分，哪些不是？并说说为什么？

　　（2）课件出示稍微复杂的图，学生来判断是不是平均分。

　　（3）把8块蛋糕平均分给4个小朋友，看哪种分法正确？

　　生：第二种分法正确。

　　师：第三种分法也是平均分，为什么不选它呢？

　　生：因为要分给4个小朋友，而它只分了两份。