（1）请各组用小方块分一分。

　　（2）分完后交流。请学生说一说，你是怎样分的，分的结果。

　　学生汇报结果可能有：

　　先每个盘子里分1个桔子，再放1个桔子，直到分完。每个盘子里分3桔子。

　　先每个盘子里分2个桔子，再放1个桔子，每个盘子里分3个桔子。

　　每个盘子里分3个桔子，正好分完。

　　（3）小朋友们，你们最喜欢哪种分法，为什么？

　　（4）师生共同小结：一个一个的分仔细准确，多个多个的分节省时间。

　　同学们真聪明，想了很多种分法，但不管怎样分，最后得出的结果都是每个盘子里3个桔子。得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时，可以是一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每份同样多。

　　[本环节的设计，体现了学生动手操作、自我发现、自我探索的心理过程。通过一系列问题的设计，不仅激发了学生的自我探索、自我善的情感谢需要，同时还锻炼了学生的发散性思维，展现学生积极主动的参与到平均分的活动之中。使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，初步了解平均分的方法。]

　　4、强化平均分的方法

　　让学生把10酸奶平均分成2份。

　　让学生用小方块代替酸奶，动手分一分。

　　小组合作。请学生说一说，怎样分的。

　　[让学生在多次经历平均分物的过程中，学会一些平均分的方法。]