2．(课件出示)出现1只小猴，落下1个桃子，依次出现3只小猴和3个桃子。

　　提问：几只小猴吃几个桃子、几根香蕉、几个梨？(引导学生回答)

　　二、学习新课

　　1．教学“3＝3”。

　　师：左边的3只小猴可以写成几？右边的3个桃子呢？3只小猴分3个桃子，够不够分？小猴的只数与桃子的个数有什么关系呢？(逐一提问，引导学生回答)

　　师：小猴的只数与桃子的个数同样多，我们可以用“＝”来表示。“＝”叫做等号，读作“等于”，在书写时两条线的长短要一致。(板书：3＝3　读作3等于3，并引导学生读一读这个式子)

　　2．教学“3＞2”。

　　师：每只小猴分1根香蕉，够分吗？先摆一摆，再说一说。(学生先动手摆一摆，再和同桌交流)

　　师：你能想办法用一个式子表示吗？(学生相互交流，点名学生回答)

　　师：3比2多，可以用符号“>”表示，那么“3>2”这个式子怎么读呢？(引导学生读出这个式子，并板书：3>2　读作3大于2)

　　教师用手势帮助学生记住大于号，把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号。(开口朝左，大于号)

　　3．教学“3＜4”。

　　师：每只小猴分1个梨，够分吗？先摆一摆，再说一说。(学生动手摆一摆，再和同桌交流)

　　师：你能想办法用一个式子表示吗？(学生相互交流，点名学生回答)

　　师：3比4少，可以用符号“<”表示，那么“3<4”这个式子怎么读呢？(引导学生读出这个式子，并板书：3<4　读作3小于4)

　　教师用手势帮助学生记住小于号，把左手食指和大拇指撑开，形成一个小于号。(开口朝右，小于号)