3、这么算，化来化去，是不是太麻烦，你们能发现更简便的算法吗？

　　看看上面的式子，大家能发现什么规律？（因数里有几位小数，积就有几位小数） 引导学生发现简便算法

　　3.5

　　× 3

　　10.5

　　4、看书自学：第3页例2。提示：有个重要环节你注意了吗？是什么？（小数最后的0可以去掉。）

　　【设计意图：通过1、2，渗透化归的思想。通过单位的变化理解数值的变化，然后和学生一起经历由具体到一般的抽象过程，从而理解算理、明确方法。最后通过自学内化新知】

　　四、巩固练习，总结规律

　　1.第二页做一做，要求列竖式计算。

　　2.第三页做一做。大屏幕展示横式，要求竖式计算。

　　做第一小题时要求计算、观察、比较，同时思考解决如下问题：从每个小数乘整数的算式中你发现了什么规律？（一般的，因数中有一位小数，积中也有一位小数）；从每组算式中你发现了什么规律（两个数相乘，一个因数扩大几倍，积就扩大几倍）；小数乘整数与整数乘整数有什么不同？；它们有什么关系？（前者是后者的理论依据，即小数乘整数的依据。）

　　做第二题要关注学生是否把小数末尾的0去掉了，否则要进一步强调。

　　3.小数乘法和加法在列竖式上有什么不同？为什么？（如在前面出现竖式错误，则提前到出错时解决该问题。）

　　4.通过思考、讨论，自主总结小数乘整数的计算思想盒计算法则，如有困难，需教师点拨、引导。最后用一个或两个字表示。