三、探索实践，强化提高

　　第一关：填空题。(以讨论的形式解决问题，并加以实物演示说明)

　　(1)要知道物体的长度，可以用(　　)来量。

　　(2)测量物体的长度，我们要把物体的一端对着尺子的(　　　　)，看另一端对着几就是几厘米或几米。

　　(3)一把尺的刻度从0到5是(　　 )厘米，从6到10是(　　)厘米。

　　(本题学生回答的答案可能不会有问题，关键是要让学生说出解题的方法，是计算还是推算。)

　　(4)一根绳子对折再对折后长10厘米，原来的绳子全长(　　)厘米。

　　(本题学生的回答可能会是20厘米、30厘米或者40厘米，教师在学生回答的基础上利用实物演示的教法，将40厘米长的彩带进行对折再对折，得出结论。)

　　(5)用一把25厘米长的尺子测量1米的纸条，需要量(　　 )次。

　　(学生可能会得出正确答案，教师可在黑板上演示，让学生看得更清楚。 )

　　第二关：判断题。

　　(1)厘米是比米小的长度单位。(　　)

　　(在学生回答的基础上提示学生1厘米和1米的长度。)

　　(2)两点间的一段叫线段。 (　　)

　　(学生可能会认为是对的，提醒学生注意线段的特点，中间的一段是直的。小组合作，上讲台说明判断的理由。)