b.生完成练笔后，师指名交流。

　　示例1：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩子的地方，鲜花盛开。

　　示例2：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。

　　⑤师引导：用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是--（出示课件）

　　师：我们还可以怎么说？

　　预设：我的花园里，孩子们是最美丽的花。

　　⑥师小结：不管怎么说道理就是一个，那就是--孩子就是春天。（板书：孩子是春天）明白了这个道理之后，巨人变了，他不再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。

　　【设计意图】学生经由情境感知进入意境领悟，进而迁升至与巨人心灵契合的心境感悟。这一阅读境界的提升亦是学生言语境界、言语情怀的重新构建。

　　板块三 总结拓展，写童话

　　1.想象围墙拆除后的景象。

　　（1）师引导：巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了怎样的画面？

　　（2）生自由交流，想象拆掉围墙后花园里的美景。

　　（3）课件出示巨人和孩子们一起玩耍的图片。