五、教学过程：

　　（一）创设情境，激趣引入

　　1、老师口述谜语学生猜谜底：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一则谜语：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。

　　2、师 ：今天我们就来分苹果。（板书课题：分苹果）

　　老师还为你们请来了几个可爱卡通人物和我们一起分苹果，你们喜欢他们吗？（播放课件）

　　【设计 意图：以猜谜的形式导入，激发了学生的学习兴趣，接着创设学生喜欢的学习情境，让孩子们与喜欢的卡通人物一起学习，激发孩子们探究新知的兴趣。】

　　（二）探究新知，操作体验

　　1、师：树上有这么多又红又大的苹果，快来数一数有多少个吧？每篮放6个苹果，18个苹果可以放几篮？（课件出示主题图）

　　2、动手操作，讨论算法，抽象出除法竖式的计算过程。

　　（1）四人小组讨论。

　　要求：①可以先独立动脑筋想一想，也可以利用每组的苹果图片代替苹果，边说边摆，关键要说清你分的过程。②想完或摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多。

　　【设计意图：明确具体、层次分明的要 求，让学生操作起来有的放矢，又尊重学生思考能力的层次性。】

　　（2）学生动手分，小组讨论算法，师巡视、指导。