（二）学习第四自然段。

　　1、谈话过渡：文学家茅盾说过，“人是最伟大的风景”。快速读第四自然段，思考：作者写青岛的人事活动写了哪些人？（学生们，孩子）

　　2、青岛的孩子们在干什么？你从哪里感受到了孩子们的欢乐？

　　（1）学生阅读最后一自然段，互相交流。

　　（2）教师评议，多媒体小结：

　　①人似乎随着花草都复活了，学生们特别的忙：换制服，开运动会，到崂山丹山旅行，义务劳动。本地的学生忙，别处的学生也来参观，几个，几十，几百，打着旗子来了，又成着队走开，男的，女的，先生，学生，都累得满头是汗，而仍不住得向那大海丢眼。（学生们：忙碌，旅 游，接触社会，走进大自然。理解：复活：指学生们随着花草的复活洋溢着青春的活力。丢眼：写学生们对大海的一往情深，恋恋不舍。）

　　②学生以外，该数小孩最快活，笨重的衣服脱去，可以到公园跑跑了；一冬天不见猴子了，现在又带着花生去喂猴子，看鹿；可以去拾花瓣，在草地上打滚；妈妈说了，过几天还有大红樱桃吃呢！（孩子们最快活，尽情感受春天。直接用孩子的口吻写出来，展现了春天的来临给孩子们带来的快乐，非常逼真可爱。）

　　3、朗读第四自然段，从这些语句中你能体会到什么呢？（写出了春天给孩子们带来的无限欢乐。）

　　（三）学习融写景、抒情于一体的写作手法

　　1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？（表达了作者对祖国山河的喜爱与赞美之情。）你从哪些地方体会出来的？（景物和人的描写中：花--五彩缤纷；海--春深似海；人--充满朝气）

　　2、我们以后写景的文章应该注意什么呢？（我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。）

　　（四）朗诵，强化感悟

　　1、课堂小结：同学们，五月的青岛景色优美，且特色鲜明。作者抓住了五月青岛的花、海、人的特点，运用了优美词汇、形象的修辞，为我们展示了五月青岛独特的美丽，给我们留下了深刻的印象。

　　2、有感情地朗诵全文。

　　3、互相交流：畅谈此时对五月青岛的感受。