6.这次公开试验让人明白道理：原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。通过连线，理解句子的含义读。

　　不是全都对的                        全都错

　　全都对

　　全都不是对的                        会出一点错

　　7.拓展思维，谈身边的事例。

　　8.总结写法：具体事例表现人物品质。

　　【教学意图】设计填写非连续文本，促连续文本的阅读，学生根据设计的需要，边读边提取相关信息，以形象的方式呈现出连续文本所表达的意思，既促进学生积极阅读、思考、理解，又能检验学生阅读过程中理解是否有偏差，以便及时纠正。用公开试验前后人们不同反应的表格，培养学生对信息提取整合能力，对作者为何将此写得如此详细的理解，提升学生的阅读欣赏能力和阅读评价能力，用连线题更准确地理解“不是全都对的”，更形象直观，且能培养学生的思辨能力。

　　五、升华文本，拓展延伸。

　　1师小结：点赞词

　　2.为“像身边努力的人”点赞。

　　六、板书

　　23 两个铁球同时着地

　　产生疑问     思考严谨

　　反复试验              坚持、执着

　　公开试验              胆大不妄为

　　具体事例      人物品质