2.教学对象分析：根据调查了解，我们的学生95%生活在小城镇，但他们的的父母绝大部分来自农村，偶尔会带孩子回到乡下，文章展现的一幅幅画面只有模糊的感受。教学中我们通过联系生活，品味文字，让画面清晰起来，生动起来，和谐起来。

　　3.教师情况分析：本人来自农村，一幅幅画面就像描绘自己儿时的乡村生活，读起来特别亲切，特别感动，特别向往，心中情不自禁涌起一阵阵乡愁！”我即语文“，老师要充分利用自己对生活的经历、理解、感悟，用情感感染学生、熏陶学生。

　　【教学重难点】

　　教学重点：联系生活，了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情。了解课文叙述的顺序。学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

　　教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

　　【教学准备】

　　1.学生预习课文

　　2.多媒体课件

　　【课时安排】两课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、创设情境，走进乡村生活

　　1.配乐播放乡村生活图片：看到这些画面，你有什么感受？

　　2.学生结合生活实际，说说自己所了解的乡村生活。

　　3.美丽的乡下人家风光，你们想把它画下来吗？可以用什么来画？

　　作家陈醉云用一支奇特的画笔--中国的语言文字把乡下人家的美描绘了出来，这是一篇”文中有画“的美文，今天，让我们随着它一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

　　（板书课题）

　　【设计意图：优美的乡村音乐，一幅幅生动的画面，再加上教师动情的解说，学生自然而然地陶醉在乡村独特的景色中。以”画“为话题，从”笔中画“谈话引出”文中画“，导入轻松自然，直奔主题。由此激起学生阅读文本的兴趣，更为后面看文字想画面做了一个良好的铺垫。】