6.小结：环境恶劣，困难重重，生命短暂，但香瓜子仍然不屈向上、茁壮生长，顽强地生存。

　　【设计意图：“瓜苗生长”部分的教学，主要引导学生使用第二段的学习方法，进行学法迁移，学生通过联系上下文、抓住重点词语进行品读感悟，培养学生的自学能力。】

　　（二）学习第三个事例：

　　1.过渡：同学们，自然界中有那么多的事物，作者选择了什么来写？（生：飞蛾）这是动物，（生：瓜苗）这是植物。写完了动物、植物，接下来，她写到了--（生：自己）。

　　2.我们知道，杏林子是一位残疾人。她在日记中曾经这样写道：（多媒体出示）

　　3月6日：今天，我又做了一次手术。我的病情一直在恶化，我感到整个身体好像已经不听我的使唤了，我还能活下去吗？

　　3月27日：医生查房时，和我聊了几句，但我的头已经无法转动，甚至不能微笑。我看起来像个废人一样，手也抬不起来了，以后的日子真是无法想象。

　　现在你明白了作者为什么要写飞蛾和瓜苗了吗？（生命同她一样的脆弱）

　　3.面对病痛的折磨，难道杏林子就只能在郁闷与伤感中，等待自己命运的结束吗？让我们继续来聆听她的心声吧。（多媒体出示）

　　5月9日：我用听诊器静听自己的心跳，忽然觉得我的心跳也是强烈的，难道我的日子就要这样毫无意义地渡过吗？难道我的生活不能充满阳光吗？

　　你能用一个词概括杏林子听到自己的心跳后的心情吗？（惊讶、希望、震撼、信心……）文中又是怎样描述的呢？