【呈现】

　　本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，学习本课的主要内容，训练学生获取文本信息的能力，培养学生自学的能力。

　　【操练】

　　在教学过程中，教师都知道操练巩固环节的重要性，学生只有通过操练活动，才能使信息内化为学生认知结构的一部分，才算学会了这些知识。这就要求教师在进行活动设计的时候，要尽可能多地设计一些集体活动来增加操练的机会。同时，教师在进行活动设计时也要考虑到学困生的学习需要，灵活设计活动，使他们在活动中有一定的收获。

　　【实际运用】

　　在完成新语言材料的学习后，教师设置一个情景，让学生扮演情景中的角色，这样角色的对白便有了一定的真实性。在扮演角色的过程中，学生学会进入各自的角色去同别人交谈，去理解对方的谈话，而不是在简单地学着 别人的说话。这种教学方法的结果是：学生不但学会了语言，而且学会了怎么使用语言。

　　【游戏活动】

　　游戏教 学符合小学生的生理和心理特点，可以很形象地说游戏是动态课堂的“调味剂”。它把英语语言知识的 学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，达到“ 以趣激情，寓教于乐”的作用。

　　【巩固评价】

　　英语语言的学习最终是要内化为学习者自己的语言，最终是学以致用，因此，我们可以设计生活化的真实的语境，让学生创造性地自创自编对话，“尺有所，短寸有所长”，当学生受到挫折时，教师适当运用鼓励性语言和体态语言激发学生的信心和勇气；当学生紧张浮躁时，给予学生激励的目光，平息其躁动，稳定其消极情绪；当学生犹豫不决时，给予学生赞许提示的语言，使学生如坐春风，使学习成为一种乐趣。