2、认识十分之几(例5)

[把 1 分米长的一条彩带平均分成 10 份。

(1)先引导学生把 1 分米的线段平均分成 10 份 (让学生用尺子在本子上画出 1 分米长的线段，再对着尺子上的刻度 1、2、3……把线段平均分成 10 份。) (学生画线段)

问：你能说出每份是它的几分之几吗?(或可以用哪个分数来表示其中的1份呢? )(1/10)(师随机板书) 找出其他的1/10?

取其中的3份，是这个彩带的几分之几?(3/10)

你还能找出其他的3/10吗?取其中的7份，是这个彩带的几分之几?(7/10)试着自己比一比3/10大还是7/10大。]

学生类推出：十分之几就是几个十分之一。

(2)同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。

(3)师：今天我们学习的 2/4、3/4 、1/10、7/10 这样的数，也都叫分数。你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗?(师板书)

(4)认识分数各部分的名称。

(4)师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称?知道写分数时的顺序吗?

[把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。(请学生说说，或同桌之间说说看)]

三、巩固练习，拓展提升

1、第92页第1题。

2、第93页第2题。

四、总结

五、作业

第94页第4题。第95页第5题。

【教学反思】

学生在动手操作和观察比较中，认识了几分之几的分数，知道了几分之几分数各部分的名称，并会读写几分之几的分数，进一步明确了把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。

第4课时

【教学内容】几分之几大小比较

【教学目标】

1、知识与技能：使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。

2、过程与方法：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。

3、情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

【教学重难点】[使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。]

【教学准备】课件、长方形纸。

【教学过程】

[一、复习

1、教师出示下图，让学生说出每个图里涂色部分表示的分数。

2、读出下面各分数。

3/7 10/13 1/8 5/9

3、写出下面各分数。

四分之三 二分之九 十二分之七

七分之五 九分之三 十五分之四

4、比较下面分数的大小，并说清比较的方法。]

二、新课(例6)

(一)直观比较，初步感知

1、出示图，填出合适的数，说说这样填的理由。

2、从图上看，2/5和3/5这两个分数哪个大，哪个小?