三、巩固练习

[1、把一根绳对折2次，可把这根绳子( )分成( )份，每份是这根绳子的( )。

2、把一条线段平均分成3份，每份是这条线段的( )。

3、第91页做一做。

4、第94页第1题。

5、第94页第2题。]

四、总结

平均分是一种常见的数学现象，有时平均分的结果正好是像1、2、3……的数，但常常遇到不够 1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。

五、作业

将一张长方形的纸对折一次，每份是这张纸的( )。对折2次、3次每份分别是多少?

【教学反思】

学生在活动中体验感知了平均分的含义，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称。会读写分数，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

第2课时

【教学内容】几分之一大小比较

【教学目标】

1、知识与技能：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

2、过程与方法：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

3、情感态度与价值观：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

【教学重点】能比较简单分数的大小。

【教学难点】能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

【教学准备】课件、正方形的纸片。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

请你说一说下面这些分数表示的意义。

同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。你们知道吗?分数其实和我们之前学习的数一样也是有大小的，我们一起来研究一下吧!

二、结合实际，比较大小

[(一)自主探究，交流想法

1、出示1/2、1/4，自主探究比较大小，并把自己的想法表示出来。

2、交流各自的想法。]

(二)实物验证，理解方法

1、请你结合月饼图说一说这两个分数的意义。

[2、请你说一说为什么1/2大于1/4?]

3、将两张同样大小的正方形的纸，分别折出1/2和1/4，比较大小。

(三)知识迁移，掌握方法

1、你能根据下图写出分数，并比较大小吗?

[2、交流：和同桌说一说你是怎样比较的。]

(四)对比观察，发现规律

1、你发现了什么?

[2、小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大;分母大，就是分的份数多，分数就小。]