3.探索有余数除法的试商方法， 余数一定要比除数小。

：

1、掌握除法竖式的书写格式

2、探索并掌握有余数除法的试商方法。

：

理解余数要比除数小的道理。

教学关键：

通过实际操作使学生在分物活动中 余数与除数的关系

课 题： 分苹果

教学目标:

1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

:

结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

:了解除法竖式各部分的意思。

教法：探究法、实验操作法、引导归纳 。

学法：小组合作交流法

教学具准备:师生准备18个圆片

教学过程:

一、复习铺垫：28÷7=4中，被除数是( )，除数数是( )，商是( )

二、问题引入

大家喜欢吃水果吗?你喜欢吃什么水果呢?......看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果，请同学们把课本打到第2页，你发现了什么数学信息?你能提出与除法有关的问题吗?板书：分苹果

三.学习目标

1. .认识除法的竖式并掌握其书写形式

2.正确理解除法竖式各部分的含义

四、自学指导：

1.认真读图，独立思考上述问题。

2.想一想，该如何解决这一问题?有哪些办法，如：

a.通过 口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘;

b.用除法算式算：18÷6=3，可以放3盘。

3.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆。验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

五、学生自学，新知探究

学生：认真自学，同学交流。

教师：来回巡视学生的动手操作情况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进行验证、交流。

六、精讲点拨

1.介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3(盘)也可以用竖式计算。边写边说明

横式：18÷6=3(盘)

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

3 ……商：“3”表示分3盘。