小组活动(略)

小组

生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。

生2：我会用计数器表示。

板书设计：

数一数(一)

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千

课后反思：

课 题 数一数(二)

教学目标：

1、通过实例， 生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并 计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

：

认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。

培养学生的数感，认识万

教法 小组合作，教师点拨

学法 动手操作 感知

教学准备： 计数器 学具袋

教学过程

(一)情境引入

1.师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?

生：珠穆朗玛峰。

师：那你知道它的高度吗? (出图)

师：谁能读给大家听?生略。

师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图(出图)，我们一起来看看。

2.⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。

⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。

师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比

较，怎么样?

生：这些数字比100以内的数大很多。

师：那到底有多大呢?今天这节课我们就来数一数生活中的大数。

(二)探究新知

1.出示挂图

提问：再添一个珠子是多少?

生回答：一万。

教师 ：九千九百九十九再添1个是一万。

2.数一数

出示正方体图。

指名回答，一个正方体是多少?(一千)

3.小组数一数。并 ：一千、二千、三千??????九千、一万。 ：10个一千是一万。

学生数一数从九千八百八十七数到一万。

4.说一说，生活中的大数?

(三)完成p23练一练1~4题。

1.完成第一题，动手拨一拨。

2.完成第二题，说一说(训练读法)

3.完成第三题，说一说，多少个千多少个十?比赛。

4.完成第四题，动手动手操作。

(四)

10个一千是一万

板书设计：

数一数(二)

10个一千是一万

课后反思：

课 题：拨一拨

教学目标：

1.在活动中激发读、写数的兴趣。

2.在 中对大数有具体感受，发展数感 。

3.通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数

：

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

万以内数位顺序。

教法 动手操作 引导归纳