组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一

个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。

师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结

果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢?究竟谁

的是正确的?

生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。

生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。

生3：他们没数正方体的芯。

师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里

面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎

样数的。新-课-标-第-一-网

⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10;

第二步：十个十个地数，数到100;

第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数

到一千。(同学跟着计算机数)

师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后

怎么数。

生：先一个一个地数，数到10;再十个十个地数，数到100;

最后一百个一百个地数，数到一千。)，数到10个;

再十个十个地数(出示 )，数到100;

最后一百个一百个数(出示)，

2个一百是多少?3个一百呢?5个一百?9个一百?数到10

个一百就是多少?(出示)。

10个一百是一千。(板书：10个一百是一千)

2.师：接下来可以怎样数?

生：一千一千地数。

计数器演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数

到一万。(学生一起数)

师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就

是多少?

生：10个一千就是一万。(板书：10个一千是一万)

师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又

可以怎样数?

生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。

3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块?

①

师：介绍一下你怎么数地这么快?

生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，

第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。

生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是

125个小木块。

师：我只看到3个十?

生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是

142个小木块。

师：一百在哪了?

生：10个十就是100，所以是105个小木块。

(三)应用新知

师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，

所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有

一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子?

生：不能。

师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要

让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为

每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比

较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合;发挥两种

塑料袋的作用数一数、摆一摆。