人教版二年级数学下册《混合运算》教学设计

教材分析:

本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的 ，转化成混合运算的 ，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。教材安排逐层递进，目的让学生逐步掌握混合运算的运算顺序， 四则运算的意义，发展提出问题、解决问题的能力。使他们树立好学习数学的信心，逐步提高他们的计算能力。而本节课教学例1在学习已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，这对学生来说难度不大，重点在于理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式计算。

学情分析:

二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，在学习之前学生一般分布计算两步式题，或者以直等的方式写出得数。但对于二年级的学生来说，“脱式计算”第一次接触，所以教学脱式计算作为一个重点同时也是一个难点。

教学目标:

1.结合具体教学情境学习同级混合运算的运算顺序， 运算顺序规定的合理性。能够正确按照运算顺序进行脱式计算。

2在经历解决问题的过程中，发展 的问题意识，同时培养 独立思考，规范书写的好习惯。

3.在自主解决问题中，体验到成功的快乐。

及难点:

：掌握加减混合、乘除法混合运算的运算顺序，能按从左到右的顺序进行计算。

：让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。

教学用具准备：多媒体

教学过程：

一、复习旧知，谈话导入

们我们以前学过连加、连减、加减混合运算，你们还记得它们的运算顺序吗?好下面老师来考考你们。

出示习题，请你说出下列各题的运算顺序。

师： 们你们的运算顺序掌握的很好。老师还知道你们很爱看书，这是一个非常好的习惯。老师建议你们有时间去一下大的图书馆，去感受一下那里的读书氛围。图书馆里有好多好多的书，这不有的小朋友正在聚精会神的在看书呢，我们一起去看一看好不好?(多媒体出示例1)

设计意图：教师从 熟悉的读书生活出发，以谈话方式简洁明了直奔主题学习，激发 学习兴趣，又把数学知识和生活紧密结合在一起。

二、探究新知

教师大屏幕出示主题图：

师：请同学们看大屏，认真阅读。说一说你了解到的信息。(说完整)

生1：上午总共有53人，中午走了24人，下午又来了38人。找两个同学

师：根据这些已知信息，你能提出一个数学问题吗?(把信息和问题连起来说完整)

生：阅览室上午总共有53人，中午走了24人，下午又来了38人。阅览室里下午一共有多少人?

谁和他提的问题一样?

师：你们能解决这个问题吗?

师：下面请同学们自己在练习本上列式试着解答。

(教师巡视，在学生中寻找找两位书写格式不同的学生(分步计算和综合列式)上台板演，其余学生独立列式解答，如果学生不能列出两种方法的可以引导完成)

生1：53-24=29

29+38=67

生2：:53—24+38=67