师：咱们看看谁最聪明?这道题你会做吗?在本子上列出算式，(学生列算式)说说你是怎么做的。

生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5个6，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的5倍，30÷6=5。

2.师：咱们班今天真热闹，连咱们的好朋友淘气和机灵狗都被吸引来了。(出示自制的第47页练一练第2题的图片。)

师：瞧!它们正在干什么?

生：它们在比个子。

师：淘气和机灵狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比个子?

生：用垒南瓜的方法。

师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜?

(师生一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)

师：仔细观察，你知道了什么?

生：淘气的身高有9个南瓜那么高，机灵狗的身高有3个南瓜那么高。

师：你知道淘气的身高是机灵狗的几倍吗?

生：淘气的身高是机灵狗的3倍。

板书：淘气的身高是机灵狗的3倍。

师：谁能试着列出算式?

生：9÷3=3。

板书：9÷3=3。

师：能说说你的想法吗?

生：9里面有3个3，所以9÷3=3。

3.师：最近咱们喀什也下了几场雨，气象组因此调查了近日来的天气情况，你想了解一下吗?

生：想。

师：(出示自制47页练一练第3题左图。)一起来看，这里有3个图标，¤表示晴天， 表示阴天， 表示雨天，图标上面一个△表示1天。(出示小黑板。)

(1)¤□天， □天， □天。

生：晴天12天，阴天6天，雨天3天。

(2)你知道¤的天数是 的几倍吗?

生：晴天的天数是雨天的4倍。

师：你能列出算式吗?

生：12÷3=4，¤的天数是 的4倍。

(3)谁能试着再提出一些问题?

生：晴天是阴天的几倍?

师：谁能帮他解决这个问题?

生：12÷6=2，晴天是阴天的2倍。

师：谁还有问题?

生：阴天是雨天的几倍?

师：谁会列式?

生：6÷3=2，阴天是雨天的2倍。

(三)课堂总结

师：这节课咱们通过动手、动脑、动口解决了这么多问题，认识了一个新朋友“倍”，你们这节课学得高兴吗?这节课你有什么收获?谁想说一说?

生：这节课我们学得很高兴。

生：我认识了“倍”，会计算一个数是另一个数的几倍了。

〖教学反思〗

“快乐的动物”这一生动有趣的情境，为学生营造了轻松、快乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了学生注意听讲、认真学习的动力。教学中，我因势利导，通过画一画、填一填、说一说，让学生一步一步认识“倍”的含义;让学生多说想法，培养了学生分析问题、解决问题的能力。这节课学生始终是在轻松、愉快的氛围中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅知识和技能得到发展，而且还获得了学习数学的积极情感体验。我认为探索知识的未知领域，合作学习是一条有效途径，在今后要进一步提高学生的合作意识。

〖案例点评〗

在小学数学教学过程中，授课教师要根据学生的年龄特征和认知水平设计探索性和开放性的问题，为学生提供自主探索、学习的机会。本节课的问题设计较好，画一画、圈一圈、填一填等环节，符合学生的认知水平，能引导学生在具体活动中积极思考、探索。同时教师注重基础知识和基本技能的落实，设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了学生的差异。教师能为课后的练习创设良好的情境，激发了学生的学习兴趣，学生的积极性较高。

希望在教学中要注重培养学生的口头表达能力，此外，小组合作也需进一步加强。