(5)小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?

3、举实例，加深学生对“上下”位置关系相对性的理解。

看来，同学们对“上下”的位置关系理解得不错，不知你们发现了没有?其实咱们身边有许多关于“上下”位置关系的问题，请你选几样自己喜欢的东西，用今天所学的知识说说它们的位置关系。

(1)请同桌互相说一说。

(2)谁愿意说给大家听一听?(指名说)

学生观察反馈的结果可能是：

①书在桌子的上面，桌子在书的下面。

②国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

③橡皮在铅笔盒的上面，铅笔盒在桌子的上面，桌子在铅笔盒的下面。

④其他。

(在学生充分运用“上下”位置关系的相对性正确描述生活中物体的位置关系的基础上，教师要及时地进行肯定、鼓励学生，激发他们再创造的愿望。)

三、实践应用

1、运用新知解决疑问。

(1)看图提问解答。

看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。想知道是什么东西吗?

①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)

②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并回答问题。

学生四人合作：一生问，余生答。

③汇报。

(2)听要求写答案。

老师发现同学们很善于动脑筋，问题提的、答的都非常好。现在老师有一道题想请你们做一做，行吗?

2.律动(配乐说儿歌、做手势)。

(1)请同桌面对面地说一说五官的位置关系。

(2)老师说口令，学生听口令指五官。

(3)老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?(师配乐示范说)

(4)请学生配乐说儿歌做手势。

两只小手伸出来，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，

我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，

五官端正真好看!真好看!

3、巩固基础知识，发展思维能力。

(1)看图说位置关系。

老师想问问大家，你们去过南方吗?没去过南方的同学别遗憾，现在老师带你们一起去看看南方的风景画。这幅画美吗?美在哪儿?对!小桥、流水、小船、人物构成了一幅美丽的图画，你能运用今天学习的知识结合图说一句话吗?

①人在桥的上面，桥在人的下面。

②河水在人的下面，小船在桥的下面。

③其他。

(2)数学游戏：分房子。

在大连也有许多风景优美的地方，瞧!美丽的森林动物园又为小动物们盖了一座新房，管理员叔叔正准备把房子分给四只小动物，可是小动物各有各的想法，你们能帮小动物按照它们的想法住进新房吗?

大象说它太重了，想住在最下面的房间;小猫说它想住在最上面的房间;小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面，小狗说它想住在大象的上面。同学们，请你帮它们安排好房间好吗?

师小结：由于同学们的热心帮助，小动物们都高兴地住进了新家。它们夸你们真是一群热心助人的好孩子!

4、巩固深化，拓展创新。

(1)聪明屋。

老师带你们到聪明屋去看看，今天它给我们出了一道什么样的难题?

有三个小女孩分别叫小红、小兰、小英，她们住在同一座楼里，小红住在小英的楼上，小英住在小兰的楼上，请你猜猜看小兰住在哪儿?

现在每个小组都有写有三个小朋友名字的卡片， 请看小兰到底住在哪 ?

学生根据题意讨论，按楼层摆卡片。

全班交流反馈。

(2)正反口令游戏。

①听老师口令，学生指方向。如：老师说“上”，学生指“上”。

②听老师口令，指相反的方向。如：老师说“上”，学生指“下”。

四、全课总结

谁来说说你今天都学到了什么?

五、课后小记：

第3课时

教学内容：左右

教学目标：

知识与技能：

1、学生认识“左右”的基本含义，初步感受“左右”的相对性。

2、能确定物体“左右”的位置，并能用自己的语言表达。

过程与方法：

经历“左右”空间观念形成过程，初步体会认识物体左右空间位置的方法。

情感态度与价值观：

使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：在生活中体会左右的意义。

教学难点 ：相对下的左右位置确定。

教法：实验法、观察法。

学法：合作探究，交流探讨。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声欢迎他们。

师：刚才我们鼓掌用的是什么?

生：我鼓掌用的是左手和右手。

师：对了，我们都有两只手，左手和右手，请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。你会用右手做哪些事情?

生1：我会用右手拿筷子吃饭。