2019年一年级上册数学第五单元教学设计(2)
师:你来摆放吧。
生1:小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆)
生2:小白兔在小鹿的后面,但松鼠是排第二,小白兔排第三。
生3:蜗牛在最后
2?小组竞赛。
师:老师真佩服大家,能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物,然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法,比一比哪一组的说法最多。
(组织小组合作交流)
(小组代表汇报)
3?播一播。
(1)先播放狮子大王的邀请信,再出示赛车图。
师:谁愿意接受狮子大王的邀请,来当赛车比赛的解说员。
(学生模仿体育解说员解说)
(2)课件演示,运动员们的头上显示问号。
师:你们能帮每个运动员提一个问题吗?
生:我想帮小兔提个问题:“我的前面有几辆车?”
生:我帮小熊猫提个问题:“我的后面有几辆车?”
(学生之间采取一问一答的形式说一说。)
(3)指导看书,把课本中的填空补充完整。
三、游戏巩固
1、乘车游戏。
(1)请5个同学当5个站牌,再请一个同学当司机。
(2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题,回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。
2、排队游戏。
学生按照老师的要求,被叫到名字的同学自行排队,其余同学帮助排队:××同学站在最后面,××同学站在最前面,小红站在××的前面第几位,小明站在××的后面……
(学生根据老师的要求自行排队,师生互动后,也可以让学生之间互相提要求排队。)
3、排队比赛。
(1)每组5人分别戴上5种动物的头饰。
(2)按照屏幕上的游戏规则排队,看哪一组又快又好。(小组长公布位置要求,其他同学按要求排队。)
四、数学故事
1、引导学生观察图,编出故事。
师:认真观察图,想想能否用上今天所学的前后知识,编编故事。
2、学生交流反馈。
(教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。)
五、课堂总结
师:同学们,说说本节课给你印象最深刻的是什么?
师:今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找,我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。
六、课后小记
第2课时
教学内容:上下
教学目标:
知识与技能:
1、学生能结合具体情境认识“上下”的基本含义,会用“上下”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
过程与方法:
经历“上下”空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。
情感态度与价值观:
使学生在学习活动中获得积极的情感体验,培养良好的学习学惯和创新意识。
教学重点:掌握上和下的位置关系。
教学难点:正确辨别上和下的位置关系,并能语言表达。
教法:演示法、观察法。
学法:实践操作。
教具准备:课件、图片等。
一、基本训练
同学们,知道老师站在你们的什么位置吗?老师的后面是什么?
同学们能说说你的前面、后面分别是什么吗?
二、探索新知(在情境中渗透“上下”位置关系。 )
1、屏幕上出现小鸟图片,小鸟说:“树爷爷,您好,冬天快要到了,我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬,行吗?”
老树说:“行啊。我这有三间房,不知你们想怎么安排呢?”
小鸟又说:“是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢?
聪明的小朋友,你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”
同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?
(2)学生4人一组交流合作:把3只小动物的图片,合理地安排在各层房间里,并说明为什么这样安排。
(3)哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?
(4)学生汇报反馈小组内讨论的结果。
学生讨论的结果可能有:
①小鸟飞得高,所以它的房间在最上面;小松鼠会爬树, 所以它的房间在中间;小兔不会爬树,所以房间在最下面。
②小松鼠在最上面,小鸟在中间,小兔在最下面。
③其他。
2、深入理解“上下”位置关系的相对性,突破教学难点。
(1)同学们看图,现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?
现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。
学生反馈的结果可能有:
①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。
(教师对学生的回答要给予肯定,评价要用鼓励性的语言。)
(2)谁愿意说给大家听一听? ①指名说。②同桌互说。
贴:小鸟在小松鼠的上面;小松鼠在小鸟的下面;小松鼠在小兔的上面;小兔在小松鼠的下面;小鸟在小兔的上面;小兔在小鸟的下面。
(3)这就是我们今天要学习的新的位置关系(出示课题)。
现在,同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家:有的同学说小松鼠在上面,有的同学说小松鼠在下面,这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。
(4)学生组内交流,然后汇报。
生可能回答:因为跟小鸟比,小松鼠在它的下面;跟小兔比,小松鼠又在它的上面;所以有的同学说小松鼠在上面,有的同学说小松鼠在下面。