生2：我会用右手写字。

师：再举起你的左手，你会用左手做哪些事情?

生1：吃饭时我用左手端碗。

生2：写字时用左手压本子。

师：左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。请找一找自己身上还有这样的好朋友吗?

生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿……

师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们更进一步来认识：“左右”(板书课题：左右)。

二、初步感知身边的“左右”

1、师生共同活动。伸出你的左手转一转，伸出你的右手转一转;举起你的左手，举起你的右手，拍一拍。

2、动作游戏。

师：下面我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，你们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又快又准。准备好了吗?开始!

师：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。左拍拍，右拍拍，左脚跳两下，右脚跳两下，左手拍右腿，右手拍左腿，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍。

三、实践操作，理解“左”和“右”

1、摆一摆。

师：做完了游戏，我们再来活动一下双手，同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边、橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。

师：你们摆的和屏幕上一样吗?摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

生：摆在最左边的是铅笔，摆在最右边的是小刀。

2、数一数。

师：从左边数起，橡皮是第几个?从右边数起，橡皮是第几个?

为什么同一块橡皮，排第几却不一样?

师：原来同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。

3、说一说。

师：咱们一起来玩一个“提问回答”的游戏。

师：××同学，尺子的左边有什么?尺子的右边有什么?

生：尺子的左边有橡皮(铅笔)，尺子的右边有铅笔盒(小刀)。

师：学老师的样子，同桌进行互相提问题(互相回答)的游戏。

4、练一练。

(1)按老师的指令做一做。

师：把练习本放在数学书的下面，把尺子放在数学书的左边，把铅笔放在数学书的右边……

(学生跟随老师的指令操作。)

(2)说一说你相邻的同学是谁。

生：我的左边是××，我的右边是××，我的前面是××，我的后面是××……(3)电脑出示课本P60情境图。

师：你们愿意帮助淘气解决一个问题吗?星期天，淘气到同学家玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他，小明家住在几号房呢?

生：小明住在7号房，因为7号房在淘气的左边。

师：小东家住在三楼的右边，那小东家住几号房?

生：小东住在9号房，因为9号房在淘气的右边。

师：可见学会了左右，可以帮助大家解决生活中的一些问题。

四、体验“左右”的相对性

1、想一想。

请一个同学上讲台来，用右手拿着东西与下面的学生面对面站着，然后提出数学问题：这位同学拿着东西的手在你的左边还是右边?

学生出现不同意见时，引导同桌同学进行讨论、实践和验证活动。

得出结论：因为这个同学与我们面对面，方向相反，所以这位同学举的右手和我们的右手方向也相反。

2、比一比。

学生面对面一起举右手，一起举左手，看谁举得又对又快。

3、动动脑。

课件创设生活情境，提出数学问题。(师：他们都是靠右边走的吗?)

学生争执不下，指导学生自主探究，让学生分小组到楼梯上走一走。

4、教师小结。

方向不同，判断时应把自己当作走路的人。我们不仅在上下楼时，而且平时在路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右边走，按次序走，以免发生事故

五、解决问题，增强应用意识

1、说一说。

你能用今天学的左右来介绍我们教室的左边和右边有些什么吗?

2、数学游戏。

教师请一些同学扮演小动物(戴上小动物的头饰)，由一名学生发口令，如“小猴请站在我的左边”“小兔请站在我的右边”“小猫请站在大象的左边”……小动物们按照指令站到对应的位置，并让坐在下面的同学进行评价。

六、课后反思：

第4课时

教学内容：教室

教学目标：

知识与技能：

1、是学生能够在具体的情境中根据物体所处的位置确定前、后、左、右、上、下的物体。

2、通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力，培养学生的方位观念。

过程与方法：

经历根据具体情境确定具体位置的过程，体会学习数学的价值。

情感态度与价值观：

感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。

教学重点：确定教室内摆放物体的位置关系。

教学难点：准确判断左右关系。

教法：情境教学。

学法：探讨交流，多角度训练。

教学过程：

一、活动一：我说你摆(由慢到快)

同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。大家按老师要求排放好各种物品，比一比谁摆得又快又好。把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。

二、活动二：说一说

1、 找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。

2、 小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢?

3、下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想像自己就站在图中，面向黑板，然后说说各种物体的位置。

4、这位同学说得很有条理，值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人介绍我们班教室，谁来试试?

师小结：大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好，可以使我们的教室更整洁、更美观。

5、教室是我们小朋友共同的家，谁愿意向大家介绍一下你个人的家?介绍的时候，要说说你家里的物品是怎样摆放的，同学们可以想像一下他家是什么样的?

三、活动三：做一做

小明搬新家了，妈妈让小明自己设计房间里物品的摆放位置，小明不知道怎样摆放最好，小朋友们，你们愿意帮他一下吗?

师小结：学了“位置与顺序”，可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师，真了不起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看。

四、活动四：实际应用

课件出示课本第67页练一练第2题图，课前已把学生的桌子分成六组，每一组之间留着可以让人通过的路口，而且就把每个组命名为习题中的建筑物。

老师扮成游客让学生带路，每到一个“建筑物”就让学生告诉大家这是什么地方了，用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。很快，其他的小朋友就意识到还有别的路也可以到达火车站，老师马上请一个学生扮演旅客，另一个学生扮演带路人，让学生充分投入到问路和带路的情境之中。

课件出示课本第67页练一练第3题，你看笑笑玩得多开心，请你坐在笑笑的对面，说一说，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左边是什么，右边是什么?(可让学生在小组内组织交流。)

为什么笑笑跟我们说的不一样呢?

小结：因为我们和笑笑是面对面的，方向正好是相反的。

五、课后总结

通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?回家后，请同学们利用今天学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。

六、课后反思：