3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ，

① 生在组内说说。

② 小组交流汇报。

4、课堂演练。

①完成第7页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、 4题。

第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

第4题：鼓励学生用不同的方法比较。

A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。

B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

四、课堂小结

同学们可真聪明，说得妙极了!这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

教学反思

第二单元 位置 (4课时)

第一课时 上下、前后

教学内容：(一年级下册)第1—2页内容

教学目标：

1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。

2、 培养学生上下、前后的空间观念。

3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

4、 让学生了解位置的相对性。

教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。

教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。

教学方法：情境教学，游戏。

教具准备：课件、

学具准备：练习纸、各类学习用品

课时安排：1课时

教学过程：

一、 游戏引入

1、 谈话：小朋友喜欢游戏吗?今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。

2、 教师喊口令，学生做动作。

小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。

3、 评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么?

(以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。)

二、新课

1. 上、下、 前、后。出示主题图

师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说?

(1)让学生用自己的话对主题图进行描述

(2)质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面?卡车一会在前面，一会在后面?

小组讨论，汇报。

小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。

(3)学生独立完成课本的填空。

三、实践运用

1、说一说：课桌的上面有什么?课桌的下面有什么?指名说、同桌互说。

2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。