师：嗯，说的很好，也就是说我们是从左往右依次计算的。

【反思：在巩固练习中，先是我引导孩子们摆图写算式，之后就是放手让学生自己摆图写算式，培养学生们的动手能力。不足的就是课前考虑到一年级孩子们的课堂组织比较困难，原本计划让每个孩子自己摆小棒的环节给取消了，只是让一名学生上台摆小棒，这个参与面太小，没能很好的培养每个孩子的动手能力。】

3.认识连减，探究连减计算方法

师：8只小鸟齐心合力帮大树捉虫子，不一会儿，虫子就要捉完了，1只小鸟说：“快完了，我先走吧。”又有2只小鸟说：“我们也走吧。”(师边说边变换图形。)

谁能说说这幅图?

生：一共有8只小鸟，先飞走1只，又飞走2只。还剩几只?

师：那这个问题该怎么解决呢?

生：用减法。

师：自己试着算一算。(生自己做，请一名学生板演，之后全班交流)

师追问：这里的8是指什么?

生：原来一共的。

师：那1呢?

生：先飞走的。

师：2呢?

生：又飞走的。

师：那得数5指的是什么?

生：剩下的小鸟。

师：谁来说说你是怎么算的?

生：先算8-1=7，再算7-2=5，所以8-1-2=5。

师：观察这个算式，和我们以前见过的减法算式有什么不同?

生：这里是三个数连减，以前的是2个数相减。

师：好，这就是我们这节课要学习的第二个内容：连减(师板书)

4.巩固连减

师：接下来我请一位小朋友来用小帮摆一副连减的图，请大家仔细观察。

(一生到黑板上摆小棒：先摆6根，然后拿走1，又拿走2根。师生一起说图意)

师：请大家写出算式，写完后同桌交换检查。

(生独立完成后，先同桌交流，再全班交流计算方法)

师生小结：连加和连减时我们一般都先算前两个数，再把它们的得数加(或减)第三个数。也就是说要从左往右依次计算。

【反思：有了连加的学习经验之后，连减就采用了半扶半放的方法，逐渐培养学生的知识迁移能力。学生们参与的积极性更高，学习效果也比较好。】

三、闯关练习，巩固新知

(大屏幕依次出示问题，先让学生说图意，再独立列出算式，最后全班交流。)

【反思：让学生先说图意再列式计算，较好的培养了学生党语言表达能力，但是由于到了后半节课，一年级孩子注意力开始不够集中，有部分学生学习效率在逐渐下降，怎样在练习环节也能有效调动学生的注意力，还需要继续深入思考。】

四、课堂小结，拓展延伸

师：刚才我们学习了什么?

生：连加连减。

师：连加连减该怎么计算呢?

生：连加连减的计算顺序是从左到右依次进行的，也就是说要先算前两个数，再把它们的得数加(或减)第三个数。

师：同学们说的真好!这就是连加连减的计算方法，我们学习连加连减还可以帮我们解决一些生活中的数学问题，大家课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多!

【反思：学以致用，让孩子把所学与生活密切联系起来，更能激发学生的学习热情，尤其是对一年级孩子们来说更是如此。】

板书设计：

连加连减

5 + 2 + 1 = 8 8 – 1 – 2 =5