生3：我提醒小朋友写6时写在右半格，下面的圈要写圆一点。

生4：我还想提醒大家，写6的时候要从上面开始写到下面，一笔写成。

生5：我想提醒大家10字要占两个格子。

2.师生共同解决问题。

师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。)

……

师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。)

3.练习与评价。

师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到有趣的数字，比如你的生日、你家的电话号码……看谁能得到今天的写字星。

(学生很感兴趣地进行第二次书写练习。)

师：认为自己写得有进步的小朋友可以在本子上画一个喜欢的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同学，小组长可以发给他一颗写字星。(小组评价)

(活动反思数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，老师根据学生的实际情况，灵活调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经历碰到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培养学生的自学能力和质疑习惯。通过组织写一写、评一评活动，引导学生学会欣赏他人的优点和给别人提出合理意见，培养学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。)

(五)活动五：游戏乐园。

1.游戏(一)：找朋友。

请5个小朋友分别拿着6～10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。

(全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。)

生1：我是5，我的朋友在哪里?

持和5相对应图片的小朋友齐声答道：你的朋友在这里。(全班评价)

……

生5：我是10，我的朋友在哪里?

这时，持和10相对应图片的老师和小朋友齐声答道：你的朋友在这里。并在讲台前站成一排。

师：小朋友，我们一共有几个人?老师排在左边数起的第几个?(师出示手势指明方向。)

生：一共有10个人，从左边数起老师排在第7个。

师：想一想，杨茗站在左边数起的第几个?

生：第9个。

师：你们能提出一些像这样的数学问题吗?下面请同桌互相来玩玩我问你答的游戏。

……

(活动反思游戏是孩子们最喜欢的，将学习融入到游戏活动中，学生乐此不疲，学习效果良好。这一环节通过师生共同开展找朋友的游戏，让学生在游戏中发现数学知识，感受到实物、符号、数字之间的联系，同时体会基数与序数的意义，培养了学生初步的问题意识。)

2.游戏(二)：数字游戏。

师：平时你们玩过跟数字有关的游戏吗?

生：体育课玩过报数游戏，还玩过拍手游戏。

师：想不想玩一玩拍手游戏?杨烨小朋友一个人坐，老师和他玩，其余的小朋友和你的同桌也来玩一玩。

(学生在愉悦的氛围中玩着开心的拍手游戏：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机……)

(活动反思课前老师对学生进行了调查，了解了学生平时常玩的一些数字游戏，并把它引进课堂，使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系。)

师：刚才的拍手游戏中用到了哪些数字?请小朋友在你们的数字方格本上按一定的顺序写一写，再和你的同桌互相评一评。

生1：我是这样写的，1，2，3，…，9，10。

生2：我是这样写的，10，9，8，…，2，1。

师：想一想，你有什么发现?

生1：一个是从小到大排，一个是从大到小排。

生2：一个是顺着数，一个是倒着数。

……