2、教师黑板演示竖式计算过程。

　　先用直尺画，在这个符号里写被除数13，表示要分的13根小棒；外面左侧写除数4，表示每4根一组。

　　教师：刚才同学们把小棒分成了3组，这个“3”写在哪里？

　　请同学们猜一猜，教师引导纠正，说一说为什么写在个位上。（分成3组）

　　教师：13根小棒，分成3组，现在已经分掉了多少根？（12根）

　　让学生体会，从竖式中我们可以用商乘除数，也就是3×4表示12。

　　教师：这个“12”写在哪里？（写在要分的13的下面，要求相同数位对齐。）

　　教师：从活动中我们知道，还剩1根小棒，想一想在竖式中如何表示。

　　教师演示画 ，引导学生发现，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。

　　3、回顾梳理。

　　教师：同学们想一想我们刚才是如何写竖式的？对比除法算式13÷4=3（组）……1（根）看看竖式中每个数表示什么意思？小组里说一说除法竖式的书写过程。

　　（设计意图：通过教师的演示讲解，结合分小棒的活动，使学生理解除法竖式的书写过程，及各部分表示的含义。除法横式与竖式的比较，加深学生对有余数的除法的理解。）

　　4、巩固练习一。

　　完成教材第62页做一做第1题。学生独立完成，教师巡视，学生汇报交流。

　　活动四：迁移对比。

　　1、教师：如果我们有16根小棒，每4根一组，结果会怎么样？竖式怎么写？请同学们先动手分一分，然后写出横式和竖式。

　　小组里交流比较，再请学生上台展示，说一说是如何想的，为什么这么写？教师引导学生找出正确的书写方法。

　　2、教师：这道题和刚才的题目有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、巩固练习二。

　　完成教材第63页做一做第2题。学生独立完成，教师巡视，学生汇报交流。

　　活动五：小结归纳。

　　教师：通过本节课的学习你有什么收获？