教学过程：

　　课前谈话

　　师：老师看看哪些小朋友已经准备好了。请最快的3生上来做排队游戏，看他们是怎么排的？

　　生：从矮到高（从高到矮）

　　师：你们可真行，一眼就看出这个队形是根据小朋友个子的高矮排列的。那你们能看出物体的长短吗？

　　一、统一长度单位的必要性

　　1、提供：2件物体的长短比较。

　　2、用学具表示

　　师：如果我们想知道红纸条比绿纸条长多少，你能不能用桌上的学具，通过摆一摆、数一数、比一比的方法来表示呢？

　　（1）指导量的方法

　　（先找一个学生到实物投影来示范摆的方法）

　　师：想一想，怎样摆才能量的准呢？摆的时候要注意什么？（上台，指导摆法：左端要对齐、沿物体摆直、一个接着一个等）

　　按照这种方法，我们就能知道这张纸条的长度大约是4枚回形针的长，真不错。（2）用学具比较纸条的长度

　　师：选你喜欢的学具，就用刚才某某小朋友的方法来摆一摆、数一数，比比看红纸条比绿纸条长多少。

　　生操作，师指导。

　　3、反馈[直接用媒体展示]

　　[课件出示用3种学具量红纸条的结果]

　　为什么同样是量红纸条，结果却不一样呢？

　　要想得到相同的结果，在量的时候我们就要注意，选用同样的物品作标准来进行测量，也就是要有统一的标准。[板书：统一的标准]