3、课堂讨论。

　　下面请小组汇报一下。（预设小组可能出现的答案）

　　一组：我们用的是这个表格，从左向右画笑脸。每一个笑脸就代表一个人。画三个笑脸就代表有3个人。

　　二组：我们从上向下涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。

　　四组：我们在3颗牙后写4就代表有4人换了3颗牙。

　　师：师：刚才小朋友们通过分一分、数一数有了这么多的发现，像这样整理的办法就叫做统计 生：统计。教师板书课题：统计

　　师：看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你还能提出那些数学问题？（预设学生可能出现的问题）

　　a、我知道我们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。

　　b、换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人？

　　c、换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人？

　　d、一共几人换过牙？

　　师：通过统计小朋友解决了这么多的数学问题，真了不起！

　　小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！

　　（引导学生了解换牙期间的卫生常识）

　　4、教师小结。

　　师：看，本来咱班的换牙情况让我们觉得很乱、很糊涂，后来大家这么一统计，就看得清清楚楚、明明白白！你说，统计的作用大不大？

　　师：以后，咱们想要了解个什么情况，就可以用咱们这节课学到的统计方法。比如：咱们可以统计一下8岁小朋友的换牙情况，还可以统计一下小朋友喜欢看什么动画片，你还想到哪些情况也可以用到统计？

　　（预设学生可能出现的答案）还可以统计小朋友喜欢吃什么水果。

　　生：还可以统计小朋友喜欢上什么课。