（十三）自发性的自我训练

　　“正常化”的儿童会时常勉励自己，进行自我教育，并树立目标，为此目标而努力。比如，他们从许多教具中选择自己尚未熟悉或以前曾失败过的工作来训练自己，并为之付出努力，直至成功完成这项工作。

　　（十四）情绪安定、充满自信

　　“正常化”的儿童通过自己选择的教具而尽情地工作。当工作完成时，儿童的心中便充满了一种莫名的充实感。于是，其自信心将在掌握知识的喜悦、体验到充实感，以及情绪安定的基础上确立。

　　（十五）克服丑恶、虚伪的诱惑

　　蒙台梭利博士说，“正常化的儿童十分注意不做任何丑恶的事情。”尽管正常化的儿童几近于“善”，但还不是“圣贤”，他们通过智能与良心抵御隐藏于内心的虚伪与丑恶的诱惑，并在没有他人的帮助下克服众多的诱惑。

　　（十六）社会性发展

　　“正常化”的儿童重视责任，严守纪律与约束，对人亲切、热情，而且乐于助人，具有合作互助、奉献的精神，以及成为优秀儿童的强烈欲望。

　　蒙台梭利博士所发现的儿童，就是具有上述表现的“正常化”儿童，也正是她发现了正常化的儿童，才有了今日的蒙台梭利教育法；也正是蒙台梭利教育法引导更多的孩子走上了“正常化”的道路。

　　总之，儿童的正常化过程，无论其具体形式、特性以及表现时期，都因各人之不同而有所差异。但需要明确的是，婴幼儿期的正常化是形成个性丰富、情绪稳定的人格的基础，成人应协助每个儿童“正常化”的发展。