根据预设五进行提问：

　　师：刚才这位同学用简单的竖式将摆的过程写了下来非常聪明，你们有问题要问他吗？（如果学生不问，教师就询问为什么小数点要点在2与3之间？）（如果学生说不出来就让同桌之间说一说，然后全班交流。如果学生能说出来就不用再说了。）

　　预设学生回答：2表示2个1，是整数部分，3表示3个十分之一，是小数部分，所以应在2与3之间加上小数点，小数点是帮助我们确定位置的。

　　（注：重点让学生理解小数点应该点在什么位置上。）

　　师：哪位同学和他的想法一样，谁有信心比他说的更好？（让学生结合直观图形说一说。）

　　预设学生回答：

　　说法一：先把6个1元平均分成3份，每份是2元，将2写在个位上，再将9个1角平均分成3份，每份是3角，将3写在十分位上，小数点点在2的后面。

　　说法二：先把6个1平均分成3份，每份是2，写在个位上，再把9个0.1平均分成3份，每份是0.3，表示十分之三，将3写在十分位上，小数点点在2的后面。

　　师：老师还有一个问题想问问大家，小数点是过程中点还是最后点比较好呢？

　　预设学生回答：先点小数点，只有点上小数点以后才能确定再往下计算的是小数部分，计数单位是不同了，所以应该先点比较好。

　　师：同桌之间再结合直观图形竖式说一说竖式每步的含义；再点一位同学说一说。

　　师：图形和竖式这两种方法在解决过程中，有什么联系？

　　预设学生回答：都是分两次，先分整数部分，再分小数部分。

　　（注：提醒学生注意小数点的位置。）

　　3、巩固练习：

　　（1）6.5÷5=

　　①独立完成，写在课堂本上，看谁算得又快又准。

　　②实投展示，让学生说清算理。

　　（注：错例与正确方法进行对比，让学生小组讨论到底哪种方法是正确的。）

　　4、总结小数除以整数的计算方法。

　　（1）师：小数除以整数的计算方法是什么？

　　预设学生回答：商的小数点和被除数的小数点要对齐。

　　（2）师：小数除以整数与之前学习过的整数除法，有什么相同点和不同点？

　　预设学生回答：

　　学1：意义相同，计算方法也相同。

　　学2：比整数除法多了一个小数点，计数单位不同了。

　　（注：需要追问学生多了个小数点有什么不同了？）

　　师：小数除法在计算时和我们以前学习的整数除法的计算方法一样，对于小数点的问题，在计算时，当我们算完整数部分就需要在商的位置上点上它，然后就代表我们需要计算小数部分了，需要注意的是，商的小数点一定要和被除数的小数点对齐。

　　四、课堂练习

　　1、4.8÷6=

　　（1）学生独立完成。

　　（2）全班交流，实投展示。

　　五、课堂小结

　　师：通过今天的学习，同学们有什么收获？

　　【板书设计】

　　小数除以整数

　　6.9÷3=